老牌職業(yè)教育群雄環(huán)踞,轉(zhuǎn)型而來的新機(jī)構(gòu)魚貫入場,伴隨著層層政策加持與新經(jīng)濟(jì)形勢下的人才需求增長,職業(yè)教育市場從未如此生機(jī)盎然又變幻莫測。面對空前激烈的競爭格局,職業(yè)教育“新”勢力應(yīng)當(dāng)如何通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型與產(chǎn)教融合建立起行業(yè)優(yōu)勢,是獲得穩(wěn)定、長效發(fā)展的關(guān)鍵問題。
6月22日,騰訊教育、騰訊云與多鯨聯(lián)合舉辦“發(fā)現(xiàn)教育新勢力”第四期新職業(yè)教育專場論壇,邀請學(xué)大教育創(chuàng)始人及CEO金鑫、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)董事長助理兼校企合作總經(jīng)理高瑋、職派咨詢創(chuàng)始人兼CEO魏錸、金英杰教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長趙鴻峰、魔學(xué)院CEO兼院長熊二博士、騰訊云華北區(qū)教育行業(yè)總監(jiān)馬中華出席,共論職業(yè)教育在新時(shí)代下的發(fā)展之道。
K12轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,要“道”“術(shù)”并舉
學(xué)大教育創(chuàng)始人及CEO 金鑫
學(xué)大教育創(chuàng)始人及CEO金鑫在論壇上從政策和實(shí)例出發(fā),分析了當(dāng)下轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的“道”與“術(shù)”。
他提出,當(dāng)前,國家在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域都在回歸育人導(dǎo)向。因此,在新時(shí)代的教育環(huán)境下,無論體制內(nèi)還是體制外,都應(yīng)當(dāng)圍繞“培養(yǎng)人才”的核心來運(yùn)營,才能順應(yīng)大勢,這也是轉(zhuǎn)型職業(yè)教育之“道”。
5月1日起,修訂后的《職業(yè)教育法》開始施行,職業(yè)教育和普通教育在考編、考研上都擁有了同等地位。金鑫認(rèn)為,這將是一個(gè)重要信號。他指出,隨著一系列政策的出臺,職業(yè)教育在定位上發(fā)生了本質(zhì)變化,與普通教育是不同類型同等地位的教育,其辦學(xué)模式也從政府為主轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)社會(huì)力量和企業(yè)積極參與的多元化辦學(xué)格局。
金鑫介紹,學(xué)大教育原本的核心業(yè)務(wù)是個(gè)性化的K12教育,在轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的過程中,結(jié)合了原本業(yè)務(wù)的個(gè)性化優(yōu)勢,關(guān)注職業(yè)教育人才的個(gè)性化發(fā)展。
他指出,目前社會(huì)對職業(yè)教育認(rèn)可度不足,不少人把職業(yè)教育的學(xué)生看作是被考試淘汰的群體,但實(shí)際上,一名學(xué)生成績上相對落后有著多種多樣的原因,更需要全方位的個(gè)性化培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。因此,學(xué)大教育致力于利用科學(xué)的工具和方法滿足不同水平的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要,使其成為更好的自己。
至于轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的“術(shù)”,金鑫認(rèn)為,對于中等職業(yè)學(xué)校,要側(cè)重于幫助中職學(xué)生拓寬成長成才通道,通過聯(lián)合辦學(xué)、托管辦學(xué)、鼓勵(lì)上市公司和社會(huì)資本參與等方式進(jìn)行布局;在高等職業(yè)教育領(lǐng)域,則要結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,與院校進(jìn)行專業(yè)共建。
破除校企合作“兩層皮”難題 產(chǎn)出復(fù)合型人才
達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)董事長助理兼校企合作總經(jīng)理 高瑋
達(dá)內(nèi)集團(tuán)是職業(yè)教育領(lǐng)域的老牌機(jī)構(gòu),集團(tuán)董事長助理兼校企合作總經(jīng)理高瑋在直播中以人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)學(xué)院兩個(gè)項(xiàng)目為例,分析了新職業(yè)教育時(shí)代下如何通過產(chǎn)教融合打造社會(huì)亟需的復(fù)合型人才。
高瑋提出,產(chǎn)教融合經(jīng)歷過三個(gè)發(fā)展階段,從最開始的校辦企業(yè),到校企分開后的雙方合作,再到如今的三方共建,協(xié)同育人。她指出,在以往的校企雙方合作中,往往存在“兩層皮”的問題,學(xué)校和企業(yè)分工不同,雙方之間的資源難以轉(zhuǎn)化,而職業(yè)教育公司則可以承擔(dān)起橋梁作用,將產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,并幫助學(xué)校進(jìn)行配套和落地。
高瑋認(rèn)為,隨著數(shù)字化程度的加深,各行各業(yè)都要求人才具備更加綜合的素質(zhì)能力。人才在掌握專業(yè)的技術(shù)能力之外,還需要在相關(guān)延展性的領(lǐng)域掌握一到兩門技術(shù)。產(chǎn)教融合帶來的實(shí)踐式教學(xué),正是產(chǎn)出復(fù)合型人才的有效通道。
大學(xué)生就業(yè)年年“最”難年 求職不應(yīng)“應(yīng)試思維”
職派咨詢創(chuàng)始人兼CEO 魏錸
職派咨詢創(chuàng)始人兼CEO魏錸在論壇上從學(xué)生觀念、教育培養(yǎng)體系、企業(yè)生存現(xiàn)狀三個(gè)方面闡釋了社會(huì)熱點(diǎn)問題“大學(xué)生就業(yè)為什么這么難”。他指出,每年都有對大學(xué)生就業(yè)難的討論,十年前如此,十年后依舊如此。
魏錸認(rèn)為,目前大學(xué)生對就業(yè)問題普遍迷茫,往往是到大四的下半學(xué)期才開始著急準(zhǔn)備簡歷,之前完全沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷,在巨大的就業(yè)壓力和焦慮下,沒有明確的努力路徑,盲目地“隨大流”考證考研。這源自于大學(xué)生長期處于應(yīng)試教育環(huán)境下,習(xí)慣了凡事皆有標(biāo)準(zhǔn)答案的處事方式。但是,求職是差異化的市場行為,并不存在“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
他表示,破除大學(xué)生的求職迷茫,是職業(yè)教育需要解決的第一個(gè)問題。幫助大學(xué)生了解自身專業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展情況,幫助大學(xué)生“包裝”自己,明確自身的求職定位,提高人才與崗位的匹配度,也正是職派咨詢在做的事情。
魏錸提到,雖然大學(xué)生就業(yè)艱難,但是企業(yè)的招聘并沒有變?nèi)菀?市場人才供需關(guān)系不匹配。目前,大學(xué)生對IT互聯(lián)網(wǎng)、生產(chǎn)制造、企業(yè)服務(wù)、消費(fèi)品和金融等偏傳統(tǒng)的所謂金領(lǐng)行業(yè)趨之若鶩,卻沒有意識到經(jīng)濟(jì)環(huán)境正在發(fā)生改變,行業(yè)格局也在隨之調(diào)整。通信、能源環(huán)保、汽車交通、人工智能,生產(chǎn)制造等行業(yè)正在產(chǎn)生大量的人才缺口。金鑫認(rèn)為,這也反映了產(chǎn)教融合依然有非常大的發(fā)展空間。
職教垂直領(lǐng)域要深挖三千尺 而非平鋪三千米
金英杰教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長 趙鴻峰
金英杰教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長趙鴻峰從醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域出發(fā),對職業(yè)教育機(jī)構(gòu)如何提高行業(yè)競爭力進(jìn)行了分析。
他提出,做職業(yè)教育需要專注于具體的垂直賽道,專注不代表規(guī)模小體量小,因?yàn)槁殬I(yè)教育往往是伴隨終身的。以醫(yī)學(xué)教育為例,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有2000多萬醫(yī)學(xué)工作者,金英杰目前的客戶體量為100萬,如何在未來把2000萬的醫(yī)學(xué)工作者服務(wù)好,是一件需要深挖的事業(yè)。
趙鴻峰還提到了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育的重要性。他認(rèn)為,當(dāng)前的企業(yè)越來越?jīng)]有競爭力,容易被顛覆,而數(shù)字化加上優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù),則有助于在技術(shù)升級、業(yè)務(wù)場景、組織模型三個(gè)方面形成更有行業(yè)競爭力的企業(yè)優(yōu)勢,同時(shí)也能夠有效降低企業(yè)的推廣、渠道、人力、管理成本。
趙鴻峰總結(jié),垂直領(lǐng)域要深挖三千尺,而不是做三千米的平鋪。這樣才能從產(chǎn)品和服務(wù)上建立起足夠深厚的行業(yè)壁壘,形成核心競爭力。
數(shù)字化升級企業(yè)內(nèi)訓(xùn),個(gè)人提升推動(dòng)企業(yè)發(fā)展
魔學(xué)院CEO兼院長 熊二博士
魔學(xué)院CEO兼院長熊二博士表示,職業(yè)教育的本質(zhì)是幫人就業(yè),已經(jīng)離開學(xué)校進(jìn)入職場的人才依舊需要職業(yè)教育。一方面,人才自身需要提升;另一方面,企業(yè)也希望員工能夠更貼合公司的發(fā)展需求。
他指出目前企業(yè)的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)瓶頸,完全靠“堆人”無法很好的產(chǎn)生效果,提升人效成了每個(gè)企業(yè)都在關(guān)注的事情,企業(yè)培訓(xùn)變得越來越重要。他介紹,魔學(xué)院專注于向企業(yè)提供從平臺到內(nèi)容的企業(yè)培訓(xùn)服務(wù),首先在企業(yè)內(nèi)部提供好用的培訓(xùn)工具,其次則把市面上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)員,在這個(gè)過程中輔以運(yùn)營手段,提升員工積極性,切實(shí)實(shí)現(xiàn)員工的自我提升和企業(yè)效益的增加。
為了方便學(xué)員接入,魔學(xué)院平臺不僅可以通過網(wǎng)頁和App使用,還可以通過企業(yè)微信直接進(jìn)入,滿足學(xué)員隨時(shí)、快速學(xué)習(xí)的需求。與此同時(shí),魔學(xué)院基于騰訊云搭建了SaaS版本平臺,從而實(shí)現(xiàn)云端的快速落地,一兩天內(nèi)便可以搭建起一整套企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系統(tǒng)。
在圓桌討論環(huán)節(jié),六位職業(yè)教育專家對新時(shí)代下職業(yè)教育的發(fā)展前景和轉(zhuǎn)型方法進(jìn)行了深入探討,包括K12如何發(fā)揮原有優(yōu)勢入局職業(yè)教育,資本收縮環(huán)境下企業(yè)的增長現(xiàn)狀,疫情下機(jī)構(gòu)如何迅速轉(zhuǎn)型線上等具體問題。
騰訊云華北區(qū)教育行業(yè)總監(jiān)馬中華表示,騰訊云將盡力在各位嘉賓提及的教學(xué)環(huán)境、獲客、用戶體驗(yàn)、內(nèi)容建設(shè)、生態(tài)資源等諸多環(huán)節(jié)提供支持,幫助職業(yè)教育領(lǐng)域的新勢力加速發(fā)展、成長,充分發(fā)揮騰訊的能力、優(yōu)勢,為新時(shí)代的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
