清華大學iCenter主任 李雙壽/文
導語：創(chuàng)新驅動發(fā)展，創(chuàng)新呼喚人才。清華大學國家雙創(chuàng)基地iCenter聚合學校創(chuàng)新資源，積極探索并逐步形成了“三位一體，三創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)訓練體系，同時，與華為公司合作開展“AIoT”創(chuàng)新訓練營，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新驅動發(fā)展已成為全球許多國家謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，正在從工業(yè)時代的以精英創(chuàng)新、封閉創(chuàng)新為特點的創(chuàng)新模式，向信息時代和知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的創(chuàng)新模式轉型。我們國家對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，強調人是科技創(chuàng)新的最關鍵因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，就必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。
基于此，近年來我國政府陸續(xù)在全國范圍內建立了多所國家級雙創(chuàng)示范基地、區(qū)域示范基地、高校與科研院所示范基地及企業(yè)示范基地等創(chuàng)新示范基地。其中，高校與科研院所搭建的示范基地以高校和科研院所為載體，通過深化教育、科技體制改革，完善知識產權及技術創(chuàng)新激勵制度，充分挖掘人力和技術資源等一系列舉措，將人才及科技優(yōu)勢轉化為產業(yè)和經濟優(yōu)勢，在促進科技成果轉化的同時，探索并逐步形成了具有中國特色的高校和科研院所雙創(chuàng)制度體系。
“三位一體，三創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)訓練體系
清華iCenter是服務于雙創(chuàng)教育的跨學科創(chuàng)客實踐平臺，也是清華大學國家級雙創(chuàng)示范基地。作為校內最大的工程實踐和創(chuàng)新教育基地，iCenter是基于工業(yè)（Industry）、學科交叉（Interdisciplinary）、創(chuàng)新（Innovation）、國際化（International）等“i”內涵，聚合學校相關創(chuàng)新教育資源而建設的創(chuàng)客交叉融合空間。在雙創(chuàng)的教育教學中，iCenter以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為人才培養(yǎng)的新思路，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”，以團隊培養(yǎng)和組織支持輔助個人培養(yǎng)的全過程，設計并重組了課程、競賽、實踐、國際交流等環(huán)節(jié)，形成了“本研協(xié)同”的培養(yǎng)體系，并設計出針對學生、教師、團隊、組織的評價體系，以對各環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、評價和反饋。通過不斷的迭代完善，目前，清華iCente已形成了完整的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質量、提高學生創(chuàng)新方法的應用能力奠定了基礎。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系的OBE模式
基于學習產出的教育模式(Outcomes-based Education，OBE)最早出現在美國和澳大利亞的基礎教育改革中，其定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學生取得在未來生活中獲得實質性成功的經驗”。目前，OBE方法已在世界多個國家的教育體系中應用。依據OBE理念，“三位一體，三創(chuàng)融合”體系形成了“基礎要求”“訓練體系”“評價標準”及“示范應用”4個模塊。其中，“基礎要求”的研究是起點，將支撐“訓練體系”的設計，而設計的結果需要到實踐中通過“示范應用”進行檢驗，檢驗的依據則需依靠合理的“評價標準”所做出的判斷，反饋于“訓練體系”，從而形成持續(xù)完善的良好態(tài)勢。
清華iCenter從多維度探索了創(chuàng)新教育平臺的建設理念和機制，提供了孵化場地、技術培訓、產品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件；建設了包含課程、項目和活動等創(chuàng)新教育體系的開放型創(chuàng)新實踐平臺；采用了從創(chuàng)意實現、創(chuàng)新實踐到創(chuàng)業(yè)項目孵化的一站式服務模式，通過開放、共享的機制，極大地激發(fā)了學生的內在創(chuàng)新動力。
其中，與華為公司合作開展的“AIoT（AI+IoT，人工智能物聯(lián)網）”創(chuàng)新訓練營就是一項極具意義的創(chuàng)新教育活動。活動以招募的形式召集有興趣的學生，通過項目式學習，以小組為單位完成一項創(chuàng)新產品。活動信息一經發(fā)布，學生們就踴躍地報名，來自不同專業(yè)、不同年級的學生們匯聚到一起，相互激發(fā)創(chuàng)新力，互相學習非本學科或專業(yè)的知識和內容，不僅拓展了視野，也為構建更完整和合理的知識體系奠定了基礎。活動中，圍繞項目或產品構建出的“訓練體系”，將以開展專業(yè)知識的學習，在小組的創(chuàng)新活動中進行實踐，最后依據特定的“評價標準”來對小組作品進行評判。
在以“三位一體，三創(chuàng)融合”為教育理念的教學實踐中，iCenter以激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新力為宗旨，多方位、立體式地開展了各類創(chuàng)新教育課程和創(chuàng)新活動，以期達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。
