中國計算機函授學院上饒教學站多年來一貫堅持教學研發和教學創新，并總結出一套切實可行的課程開發方法和操作流程規范，涉及前期的市場調研、可行性分析、可行性研討，中期的廣告策劃、課程設計、招生宣傳，再到后期的市場反饋、課程改進等整個過程。
在課程開發中，無論是課程指導思想的確定，還是課程內容、課程結構和教學方式的選擇，我們都堅持既吸收國內外的成功經驗，融合最先進的教學理念，又重視客觀需求的把握，使主觀設想建立在客觀需求的基礎之上。在“需求導向原理”的指導下，堅持適應性、前瞻性和可操作性原則，通過教育與人力市場需求分析、行業與企業需求分析、人力資源需求分析、學習者需求分析、教學需求分析，決定課程開發的方向。
經過多年的努力和實踐，中國計算機函授學院上饒教學站已經建立起了一整套突出職業的定向性和針對性，包括技能培訓、素質培訓、認證培訓和相應層次學歷教育在內的完善、科學的課程體系，并能夠準確預測人才需求趨勢。課程結構隨著產業結構、行業結構、技術結構、勞動力結構的變化能夠及時應變，課程內容全面覆蓋學員就業所需具備的專業知識、操作技能、學習能力、團隊精神、職業素養、工作習慣、職業規劃等各個方面。
在教學實踐過程中，中國計算機函授學院上饒教學站不斷探索先進的教學方法，如發現式教學法、啟發式教學法、體驗式教學法、行為導向教學法、任務驅動教學法等，在大量的實踐基礎上不斷完善課程。經過長期的推廣使用，得到了巨大的成功。
大學本科相應層次課程：（詳情見課程設置）
大學�？葡鄳獙哟握n程：（詳情見課程設置）
國家教育部崗位任職合格證書（中級----技術員）課程：（詳情見課程設置）
國家教育部崗位任職合格證書（高級----工程師）課程：（詳情見課程設置）
