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近日，乘春光正好，陽光不燥，成都市雙流區(qū)立格實驗學校八年級全體學生兵分兩路踏上了走進武侯祠、都江堰的研學之旅，開展跨學科綜合實踐外出考察活動。
研學旅行是行走在文化中的“課堂”，是開闊視野、以研促學、知行合一的良好方式。這是學校面向全體學生開設、以班級為單位在校外開展的探究性學習課程。讓學生綜合利用各學科知識去解決實踐中產生的問題，學習科學研究方法，拓展實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
通過前期“先頭部隊”踩點熟悉研學路線、校內的選題指導課、行前指導課，師生們做好了充分的行前準備，今天是大部隊實地外出考察活動。
成都作為蜀國都城，歷史文化厚重，生態(tài)悠然，加之現代科技注入文博事業(yè)，讓武侯祠文化與科技并重。八年級師生結合語文、政治、數學、生物、地理等學科特色，選取了具有研究價值的研學課題。進入武侯祠博物館后，學生按照活動方案開展考察探究活動。根據課題研究需要，學生在景區(qū)內開展問卷調查，有的小組探究武侯祠的保護與開發(fā)；有的小組對武侯祠的文創(chuàng)產品很感興趣，尋找文創(chuàng)產品的新思路；有的小組近距離感受川劇文化的魅力。
在活動過程中，同學們分工明確，勇敢走進社會，按照提前設計好的問卷進行采訪調查，認真記錄細致分析，為課題研究積累的豐富的第一手資料。通過本次研學活動，學生對三國文化有了更深入的了解，對鄉(xiāng)土文化有了新的認識，也鍛煉了學生的團隊協作能力及問題解決的能力。
造就“水旱從人，不知饑饉”的天府之國的都江堰水利工程，不僅歷史悠久，歷史遺存豐富，而且“科技感”滿滿——在沒有實驗科學的時代卻實踐了流體力學的原理。它涵蓋各科人文知識，蘊含了中國古代人民的智慧，是開展研學旅行的寶庫。八年級師生從歷史、數學等學科角度，以任務驅動的形式開啟了圍繞都江堰水利工程的探究活動。活動中，有的班級研究都江堰三大主題工作原理，從古代無壩引水、流體力學的物理角度切入；有的小組探究都江堰水利工程運用了哪些數學幾何的原理；有的小組探究都江堰水利工程留下的文化遺存、詩詞楹聯；有的小組探尋都江堰的功能與文化......
本次實地考察前師生均通過在校選題輔導課的時候做了充分的準備，擬定好小組研究課題，設計考察任務等。實地考察中同學們帶著自己關注的問題，以小組為單位進行參觀、調查、采訪和體驗等。學生積極參與，又樂在其中。學生不僅通過前期準備深入了解都江堰和李冰的相關情況，而且在現場大膽與商家與游客交流，充分鍛煉了自己的語言表達能力和交往能力。
學生能在研學現場較為順利地開展課題研究，是因為外出實地考察前師生均通過在校“選題輔導課”時做了充分的準備，擬定好小組研究課題，設計考察任務等。
除此以外，年級組和課題組也精心組織了指導教師、帶隊教師等召開外出行前會，會上行政領導、課題組老師分別對外出人員安排及職責強化、兩個地點的時間部署、課題準備和安全預案等做了詳細的指導。行前周五的班會課上，班主任和指導老師再次對外出研學的課題準備和安全等進行強調落實。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。研在路上，學在途中。本次外出考察活動為課題研究積累了最真實的第一手資料，后續(xù)將在第10周、第13周和第15周開展中段指導、資料整理和成果制作、匯報等活動。立格實驗的學子們積極踐行“求真務實”,強調在真實社會環(huán)境中探尋問題的答案。這次活動不僅拓展了學生的視野，增長了見識，感受了古蜀歷史和先民的智慧和魅力，同時把課堂延伸到自然和社會，讓學生在活動中感知、在活動中交流、在活動中學習、在活動中陶冶情操。
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